学校生活与学生生活★★

　　学生对于学校生活的态度

　　受制约于多种因素：社会大背景、学校背景、学生自身

　　学生自身特征对学校态度的影响

　　年龄和年级水平{负相关}；性别差异（女>男）;家庭社会经济背景（正相关）；学生认知能力、学习成绩（正相关）

　　学校特征与学生对学校的态度

　　在开放性学校中，学生积极性比传统学校高。

　　学生生活中的重要他人及其影响

　　重要他人的概念

　　Mills提出的，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

　　学生的互动性重要他人

　　1、指学生在日常生活中认同的重要他人。

　　2、受年龄阶段的影响（家长—教师—同伴—不存在的）；

　　还因学生的社会属性不同

　　3、往往会有层面差异

　　学生的偶像性重要他人

　　指因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。

　　与互动性重要他人的区别：

　　具体任务VS社会知名人物；双向VS单向；

　　所有方面潜移默化的影响VS突发的、短暂的、刻骨铭心的人生观、价值观的影响

　　学校生活与学习压力

　　学习压力的含义

　　来自环境的紧张刺激；（压力源）

　　个体的内部紧张状态；（压力体验）

　　个体的反应；（压力反应）

　　学习压力的现状——主要来自考试、作业量

　　学习压力的影响

　　1、“恐学症”——中小学生流失大量——影响我国劳动者素质、民族素质的提高。

　　2、心理疾患：适应环境不良，人际关系不好；情绪轻度抑郁；人格障碍

　　学习压力的形成机制

　　导致学习压力的原因：1、环境因素（分流教育制度；家庭）

　　个体身心素质因素

　　通过对以上三个问题的分析，得出以下结论：生活就是教育；学生并非被动的受教育者；学习教育影响的有限性问题。